校內重要行事預定日程

2/20第1次聯席會議：分工合作機制
2/25ＴＡ晤談
2/27提交「教師成長工作坊」申請書
3/06辦理兼任助理聘用申請
3/13第2次聯席會議：ＴＡ經驗分享
4/19第3次聯席會議：校外專家指導（邀請文藻外語學院蔡介裕老師）
5/14第4次聯席會議：成果展事宜
6/04第5次聯席會議：成果展事宜
6/17聯合成果展
7/3第6次聯席會議：計畫結案報告

第一次聯席會議紀錄

「全人觀照的閱讀與書寫」課群計畫第一次聯席會議紀錄

會議時間：102年2月20日（三）下午2：00

會議地點：行政大樓二樓通識教師小辦公室

主席：鄭雪花老師

攝影、紀錄：錢冠綸（網管）助理

出席者：賀幼玲老師、傅怡禎老師

文件繳交

• 相關文件繳交提醒及預告

（一）第1次教學網站自評表：課程教學網站架設完成，並請於102/03/18前繳交。
（二）課程及助理證明資料表、學校配合款清單：102/03/25前繳交
（三）基本資料摘要表：102/04/15前繳交
（四）第2次教學網站自評表：102/06/07前繳交
（五）成果發表簡報檔：102/06/17前繳交
（六）成果報告紙本（含電子檔）：102/08/14前繳交
（七）經費收支結算表：102/08/14前繳交上傳

• 相關表單連結下載2
• 各位夥伴欲上傳檔案，請連結：計畫辦公室上傳區。

分工與合作

1.分工

1.1 各課程的教學實施：各課程依計畫所規劃的內容及進度實施教學活動。

1.2 計畫團隊定期會議：每月舉行教學團隊工作會議，會議議程、通知、紀錄、拍照等事輪流分工、相互支援合作。參與對象包含各課程計畫主持人以及教學助理、網管助理，共同分享教與學的心得，以加強彼此的聯繫與合作默契。

目標與架構

1.概念架構：活在關係中的「全人」

面對現代社會「文化的分裂」與「工具主義」兩個挑戰，我們嘗試回到「人該接受如何的教育」之思考：學校是教育的場所，不是職業訓練所，即使是培育實用專業人才的技職學校亦然。訓練與教育的最大差異在於前者以技能的獲得為滿足，後者以人自身的發展為目的。教育以人自身的發展為目的，而人自身的發展以「全人」（holistic person）為理想，「全人」是相對於「半人」或「非人」，透過批判「半人」或「非人」的過程，確立起「全人」的意義。

緣起

1956年英國科學家與小說家C. P. Snow（1905-1980）發表了〈兩種文化〉一文，三年後的1959年，將文中的思想加以擴充，在劍橋大學進行了一場著名的演講，指出「文化分裂」的問題，此即所謂的「史諾命題」。「兩種文化」指的是科學與人文，「文化的分裂」指存在於人文學者和科學家之間的文化割裂。由於文、理兩個領域長期缺乏溝通與交流，很容易造成彼此專業的偏狹，尤其在大學中，會變成只重專科或專業教育，卻缺乏人文素養（intellectual literacy）。