「全人觀照的閱讀與書寫」課群計畫第三次聯席會議
──校外專家演講活動紀錄
■活動地點：精勤樓4樓資管科視聽教室
■主講人：蔡介裕
■演講大綱：
大學教育與公民養成──談現階段通識教育教學的趨勢
文藻外語學院通識教育中心/副教授兼學務長
教育部公民核心能力推廣子計畫/主持人
2013/04/19
壹、大學教育與公民養成：現在是全民進大學的時代…
l 大學教育的目的：
1.大學是造人(making men)的工作.....
2.大學是ㄧ個培養紳士的地方…
3.大學要讓學生，先成為人再成為公民，然後再成為士農工商……
4.要成為專家之前要先學會成為一個人……
l 沒有單一的措施足以立即或全面解決上述問題，但藉由…
1.基礎知識的精實與核心能力的鍛造
2.人文涵養及社會關懷能力的培養
Ø 專業教育＋博雅教育（通識）
l
完整的課程架構與課程內涵應該同時包括：
Ø
「正式課程」~學分課程…
Ø
「非正式課程」~課外活動…
Ø
「潛在課程」~環境制度…
貳、以學生為中心—教與學的典範的轉移
1 .Learning to learn時代的改變－教學重點由教授者主導的層面轉移到學習者所發生的改變，也就是「促進學生自我學習」的重點已由教學過程轉移到了學習過程。
2.學生登山，不是老師登山
3.學習者特性分析
參、優質通識課程的教學趨勢
一、以問題意識建立問題導向的學習
l 教學應該著重之處在於如何引導學生的建構過程，而不是單純的傳遞知識。
l 師生之關係模式
- 主客模式
- 案主與諮商者模式
- 夥伴模式
l 教師以PBL策略引導學生學習時，教師的角色需既是傳道者亦是諮詢引導者，更是共同學習者…
l 技職校院通識教育課程實施
l 一方面要兼顧基礎知識的系統重構---學科導向SBL學習法；
l 同時也期待培養學生面對問題解決的能力---問題導向PBL學習法。
l 教學策略與實施模式
l
教師導引→遭遇問題→規劃解題→自我研究→小組討論→呈現結果→進行評鑑
二、多元教學設計與媒體融入教學
（A）多元教學之設計與實施
（B）數位媒體與教材之運用
l
一個好的老師不只是一個好的講授者，教學內容必須好，但他還必須要有適切傳遞教學內容的媒介…
PS ：E 化教學的關鍵
E＝electronic ( Means方法：工具)
Ø 電子科技、平台、載具、軟體、管道
E＝effective ( Ends目的：效果)
Ø
提升效率
efficiency
Ø
追求卓越
excellence
三、TA＋教師＋學生的三贏機制
l TA 應積極扮演的角色…三贏
1. 課程教學的「橋樑」
2. 討論活動的「舵手」
3. 學習品質的「觸媒」
四、網路學習社群的建構
l 網路學習社群(web-base
learning community)是指一群學習者為了擴展知識技能而聚集在網路上…通識教育強調大學生必須具備獨立思考、主動學習、分析統整、邏輯思考、批判思考與問題解決能力，並重視合作學習技巧與創造力的培養…。因此如何針對大學生的需要設計一個學業成長取向的網路學習社群，藉以提供學生課後更多的互動機會與適切的學習環境
l 從事教學工作最迷人的地方就是在能完全投身一個教育現場之後，發現身為一個老師所能貢獻之處，激發個人的潛能，為所處的教育現場付出自我而有所作為，每一個地方都需要老師，所以每一個老師都該加油！
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