第二次聯席會議記錄

「全人關照的閱讀與書寫」課群計劃

第二次聯席會議 會議記錄

n    時間：2013/03/13 16:45

n    地點：國立台東專科學校 行政大樓二樓第一會議室

n    主席：賀幼玲老師

n    記錄：沈維淳

n    與會人員：與簽到單同

一、工作報告

                ‧     3/16 三位授課老師須出席期初會議。

                ‧     3/18 交出教學網站自評表，這部分必須請擔任網管的同學協助。

二、教學助理經驗交流及分享

針對教學計畫的進行及分工狀況提出想法及疑問，並進行相關經驗分享。

（一）慧真

1.  主要工作為負責三個小組的活動帶領，進度則依計畫案表進行。於每次討論前，由教學助理先簡單說明該週應達到的進度，後交由學生組長帶領組員討論，並於最後五分鐘統整結果並交代下週應辦事項。

2.  學生對於專題的撰寫尚無概念，因此提供了自己的研究計畫作為範本給同學參考，並分享自己的撰寫經驗，希望教學助理的角色不只是帶領更是「引導」。儘管難免有部份同學在參與度上有「搭便車」的狀況，仍希望可以做到讓同學「自發性」的對專題製產生興趣，並期望同學可以把課程活動當成一件有趣的事情。

3.  學生和教學助理之間應該達成良好的共識，若能每週固定產出一點東西，對日後之課程及成果製作將更有幫助。

n    學生回饋：

在討論的過程中，大家都可以跟上教學助理的節奏，老師們僅提供意見作為領頭羊，內容的產出仍以學生自行討論為主。在這樣的方式之下，同學們可以很輕鬆的融入議題，每週一次的固定討論時間也很有效率，不會佔用到準備其他課程的時間。

（二）筱琦

1.  在課程的分工上，由筱琦與傅老師各自帶領兩組學生進行活動。課程方進入第二週，已經有小組鎖定目標，並於第一週課後之休假日實際至選定地點進行勘查及任務分工的工作。但分工後的工作內容仍需要做更詳細的區分和討論。

2.  各組為配合成果專題製作有戶外訪查之必要，故傾向利用調課將時間集中以利活動之進行。並在每次勘查活動後請學生務必交出場勘心得，希望能善用每次出訪的機會，漸漸地累積成果。

3.  經第一次勘查活動後，有組長反應時間不足的問題，希望下次可以增長為全天的時間。而每組的勘查活動皆可能需要進行二次以上。

4.  在教學助理的角色上，希望可以在學生面前扮演「給提示的人」而非一味地將答案全盤托出。

n    傅老師回饋：

學生們的行動力充足但準備不足，在還沒計畫好的情況下就展開行動，因此週六（3/9）的阿朗壹古道實際上只完成三分之一。過程中，發現同學們對於環境及人的尊重仍需要加強提點，如應尊稱解說員為老師、麥克風不宜太靠近解說員老師…等部分，將於下次上課時於課堂上提醒同學。另外，會出現「同學對於他組之目標地更有興趣」的狀況，因此各組進度上落差較大，此部分還要與同學做溝通。

n    鄭老師回饋：

提出兩點值得注意之處供各位參考──第一，學生們與相關單位的溝通技巧仍有不足，包含如何與主管單位聯繫、配合等，應注意用詞。第二則是同學們容易將通識教育當作營養學分，在課程的設計上我們希望可以輕鬆地將同學帶進門，接著由廣至深，更要將他們帶到有深度的地方去。行前的準備及規劃宜完善了方行動，否則「勘查」成了「觀光」，有些可惜。因此，如何引導同學接觸相關資訊便相當重要，此部分可能得勞煩TA協助同學們在較短時間內做好行前資料之收集。

（三）維淳

1.  與前述較不相同之處為本課程以靜態活動居多，課程進行時前兩節以文本賞析為主，最末節則針對文本內容拋出議題供同學思考，在分工上則由教學助理與賀老師各帶領三組同學進行討論。

2.  同學們在討論時很有自己的想法，但需要教學助理進入小組中引導，同學才可以進入狀況，主動發表。多數同學還是處於較被動的狀態，或許是因尚不熟悉課程進行模式且與教學助理關係尚未建立之故，期望隨著日後課程的推進，彼此間能夠慢慢地互相摩合。

3.  在期中將進行模擬劇本的書寫及模擬劇演出的活動，然活動尚未正式展開，屆時若有相關問題，期望大家不吝指教。

n    賀老師回饋：

做為交流之用的FB社團建置中，但同學們連結的主動性較差，此部分還需要多叮嚀。而在模擬劇本活動的部分，原著劇本改編小說已經發下供同學先行閱讀，未來針對劇本寫作模式將做進一步的介紹與指導。在教學前與維淳已做了前置作業的溝通，之後將與維淳分頭帶領各組進行討論及劇本書寫。雖然是比較靜態的課程模式，但每週的小組討論單及意見回饋單也將在課後陸續做出整理與記錄。

三、網管助理經驗交流

展示各組教學網站現況，並作瀏覽與介紹。

（以下記錄略）

四、臨時動議

提案	原定進行三次之教學觀摩會議集中舉辦，統一訂於5/29舉行。
結果	通過

五、散會